• Що повинен уміти дитина в 4 місяці

    Розвиток дитини 4 місяці життя. Календар розвитку

    07.10.2015

    Розвиток дитини 4 місяці життя. Календар розвитку
    Календар розвитку дитини 4 місяці життя: фізичний, емоційний, соціальний, пізнавальний розвиток і розвиток мови. Що повинен вміти ваша дитина? Як він повинен розвиватися? Як допомогти дитині повноцінно розвиватися?
    Фізичний розвиток дитини 4 місяць життя

    Тут можна подивитися статтю «Фізичний розвиток. Основна характеристика вікового етапу розвитку дитини від народження до 1 року»

    Зміст фізичного розвитку

    Моторне розвиток.

    Рухова активність значно зростає: дитина самостійно перевертається зі спини на живіт і з живота на спину. Лежачи на животі, високо піднімається на руках, починає переміщатися по колу, штовхаючись руками і ногами (як би крутиться навколо пупка).

    Підтягує ноги, піднімається на четвереньках, розгойдується при цьому. Лежачи на спині, підтягується, схопившись за опору. Може сісти і навіть піднятися, якщо схопиться пальцями за руки дорослого. Сидить рівно, але без підтримки або опори завалюється на бік. Исчет будь-яку можливість піднятися вертикально, спиратися на ніжки. Малюк впевнено вистачає рукою предмети.

    Харчову поведінку.

    Малюк починає помітно рідше прикладатися до грудей: смокче перед сном, під час пробудження, під час сну (денного і нічного). У зв’язку з цим з’являється досить точний режим годування. Малюк починає спостерігати за їжею дорослих, цікавитися тим, як вони це роблять: стежить за руками, заглядає в рот.

    Під час годування груддю дитина притискає її яснами, починає відволікатися по сторонах, відвертатися від грудей, а через деякий час знову їх смоктати. Це підтверджує, що відтепер дитина може в певній мірі самостійно визначати стратегію своєї поведінки, усвідомлює, що він і матір — окремі особи, поведінка яких відрізняється.

    Гігієнічні навички.

    Малюк відчуває задоволення, коли його купають; відчуває полегшення, коли його миють, підмивають; радісно посміхається після того, як дорослі зняли з нього мокрі штанці, вийняли брудний підгузник, переодягли в суху і зручний одяг. Дитина емоційно реагує на схвалення матері: «Яка чистенька у мене дочка!».

    Завдання розвитку

    Створювати сприятливі умови для повноцінного моторного розвитку – вміння перевертатися, підніматися на руках, підтягуватися, ставати на карачки. Формувати харчову поведінку, інтерес до їжі дорослих, вміння радіти спілкуванню з матір’ю під час годування груддю.

    Стимулювать бажання купатися, мити брудні руки та обличчя, радіти воді. Виховувати почуття комфорту від перебування в чистому ліжку, одязі. Вправляти в умінні емоційно відгукуватися на схвалення дорослого, пов’язане з охайним виглядом малюка. Організація життєдіяльності Годування залишається грудним, без введення води і будь-яких подкармливаний.

    Батьки вчать малюка орієнтуватися, повертати голову на звук і тулуб, батьки ззаду або збоку на відстані 1,5-2 метри торохтій іграшкою (брязкальцем, дзвіночком) і чекають реакції дитини. Добре, якщо через 10-15 секунд він повернеться, шукаючи очима джерело звуку, зрадіє, коли його знайде.

    Бажано схвалити його досягнення, повторити вправу ще один-два рази. Коли під час годування груддю дитина відволікається, відвертається, матері не слід на нього ображатися, сердитися, прибирати груди, вважаючи, що дитина вередує. Таким чином він заявляє про свої зрослі можливості, про своє «Я». Слід підтвердити дитині своє розташування, продемонструвати надійність, але і показати мімікою, що вам було боляче.

    Доцільно проводити сухе обтираие тіла малюка фланелевою рукавичкою до незначного почервоніння шкіри (7-10 разів), потім рукавичкою, змоченою у воді з температурою +37 ° С, поступово знижуючи її до +35 ° С. Загартуванню дитини сприяє обливання водою, температура якої на 1 ° С нижче температури води, в якій дитину купають. Влітку буде доречним проведення обливання на свіжому повітрі, якщо в тіні не менше +20 ° -18 ° С. Ефективним засобом загартування та зміцнення здоров’я малюка перших місяців життя є плавання.

    Показники фізичного розвитку:

    • перевертається зі спини на живіт, з живота на спину;

    • лежачи на животі, піднімається на руках;

    • стає на карачки, розгойдується;

    • лежачи на спині, тримаючи дорослого за руки, підтягується;

    • притискає груди матері яснами;

    • спостерігає за їжею дорослих;

    • охоче купається, почуває себе у воді комфортно;

    • відчуває задоволення після переодягання в чистий одяг.

    Пізнавальний розвиток дитини 4 місяці життя

    Тут можна подивитися статтю «Пізнавальний розвиток. Основна характеристика вікового етапу розвитку дитини від народження до 1 року»

    Зміст пізнавального розвитку чотиримісячної дитини

    Знайомство з оточуючим.

    Проявляє інтерес, коли дорослий підносить його до незнайомих предметів, зосереджує увагу на них і пов’язаних з ними діях.

    Орієнтація в просторі.

    Вдосконалюється орієнтація дитини у приміщенні кімнати: він добре тримає напрямок, знає місцезнаходження основних предметів. Протягом 3-4 хвилин займається однією і тією ж іграшкою. Простягає руку і сам бере іграшку, яка знаходиться поруч, не чекаючи, поки дадуть дорослі. Зростає координація рухів руки й очей.

    Хапання і володіння рукою.

    Досить невпевнено наближається рукою до брязкальці, стосується її, приводить у рух. Грає своїми пальцями. Бере іграшку в рот, руку; утримує її в руці, бере двома руками, постукує один про одного. Досліджує різні об’єкти, предмети, тримає яблуко, обмацує, кидає його. Тягнеться за іграшкою, яка знаходиться в руках дорослого, обмацує її, тягне в рот.

    Розвиток органів чуття.

    Займається іграшкою, яку дорослий підвішує перед ним на доступній відстані (брязкальцем, кільцем на мотузці, підвіскою). Стосується предмета, починає рухати його. Розглядає іграшку в руках, стежить за нею, якщо дорослі пересувають її в різних напрямках: вправо, вліво, вгору, вниз. Шукає очима джерело звуку, повертає голову в його бік. Вибірково ставиться до різних звуків — прислухається до шумів, співу, музиці, людського голосу.

    Завдання пізнавального розвитку

    Сприяти подальшому засвоєнню чотиримісячною дитиною простору житлового приміщення, надавати йому можливість торкатися предметів і речей, які його цікавлять; супроводжувати «екскурсію» назвою знайомих і незнайомих предметів, підтримувати у дитини інтерес та позитивний емоційний настрій при отриманні нових вражень. Зацікавлювати дитину яскравими іграшками; показувати іграшки з різних напрямків — ліворуч, праворуч, зверху, знизу.

    Організація життєдіяльності

    Дорослі підвішують над грудьми малюка різні іграшки, звертають його увагу на те, як можна діяти з брязкальцем, дзвіночком, кільцем на мотузці. Наближають їх по черзі в руки немовля, стимулюючи бажання торкнутися їх, пограти. Батько і мати час від часу переміщує іграшки у різні боки і спостерігають як переводить малюк очі, стежачи за ними.

    Тримаючи дитину на руках, дорослий привертає його увагу до різних предметів і речей (кубик, яблуко, іграшка, годинник і т. д.), показують, як з ними можна діяти коментують свої рухи.

    Під час неспання малюка доцільно варіювати вплив на нього різних звукових подразників (приємних і не дуже гучних) — звертатися до нього різною тональністю голосу, наспівувати пісеньки тихо і голосніше, включити приймач або магнітофон, стукати маленьким м’ячем об підлогу, шарудіти паперами, дзвонити дзвіночком або торохтіти брязкальцем на відстані 1,5-2 м. Важливо зафіксувати: реагує младенц на ці звуки, які йому подобаються, а які ні; як швидко він відволікається на інше, втомлюється.

    Тримаючи дитину у вертикальному положенні, доцільно обходити приміщення квартири, називати кожну кімнату, коментувати її призначення, допомагати дитині зорієнтуватися в ній, дізнаватися місцезнаходження дверей, вікон, специфічних для нього предметів.

    Показники розвитку:

    • намагається дотягнутися до іграшки, яка висить над грудьми на відстані витягнутої руки;

    • стежить за іграшкою, яка пересувається в різних напрямках — вправо, вліво, вгору, вниз;

    • бере іграшку в рот, руку, утримує її, бере двома руками;

    • постукує однією іграшкою про другу;

    • вибірково ставиться до різних звуків, шумів; прислухається до них;

    • орієнтується в приміщенні свого житла;

    • знає місцезнаходження основних предметів в кімнаті.

    Емоційно-соціальний розвиток дитини 4 місяці життя

    Тут можна подивитися статтю «Емоційно-соціальний розвиток. Основна характеристика вікового етапу розвитку дитини від народження до 1 року»

    Зміст емоційно-соціального розвитку

    Знайомство з оточуючими людьми.

    Дитина диференціює голоси рідних, близьких, чужих людей, по-різному на них реагує. Впізнає голоси мами, тата, близьких людей (сестри, брати, бабусі, дідусі), коли їх бачить.

    Знайомство з собою.

    Дитина обмацує свої ніжки, починає смоктати великі пальці ніг, хлопці хапають свої геніталії.

    Малюк дзвінко сміється, активно проявляє свою радість. У разі, якщо його щось зацікавило, складає губки «трубочкою», часто дихає, намагається дотягнутися до предмета свого інтересу. Дитина все більше потребує підтримки, в першу чергу матері, її «ігор», вимагає до себе уваги.

    Соціальна адаптація.

    Характер дитини стає спокійніше, врівноваженішими, він проявляє наполегливості в оволодінні соціально значущими навичками; може почекати, поки підійде мати. Використовує будь-яку можливість висловити радість з приводу присутності поруч з нею.

    Дитина охоче слухає звернене до нього рідних, провокує їх на спілкування, намагається «заговорити», активно агукает. З’являються перші жестові бесіди-дитина простягає до мами ручки, просить, щоб її взяли на руки.

    Завдання розвитку

    Створювати необхідні умови для ознайомлення дитини з нижніми частинами свого тіла, л риодично залишаючи її оголеною. Підтримувати в дитині радісне самопочуття, відповідати сміх на її сміх, радіти разом з нею спілкування, схвалювати спроби «вести бесіду», підтримувати діалог, стимулювати прояви жестова мовлення, адекватно на нього реагувати.

    З розумінням сприймати спроби малюка «заноситися», «пишатися», не соромити його за це, не вдаватися до негативних оцінок перших проявів самоствердження, апробації своїх зрослих сил.

    Організація життєдіяльності

    Важливими умовами повноцінного емоційно-соціального розвитку чотиримісячної дитини є: розуміння матір’ю і батьком значення вікових новоутворень для його подальшого особистісного розвитку; усвідомлення батьками того, що вони, їх тіло виступають своєрідною ареною для апробації дитиною власних сил і можливостей. для визначення меж допустимого і схвалюваного поведінки; оптимістичне самопочуття дорослих, здатність посміхатися дитині, радісно і конструктивно спілкуватися з ним, збагачувати новими враженнями, підтримувати його бажання «грати» разом.

    Оскільки на четвертому місяці життя все частіше дає про себе знати прагнення дитини самоствердитися, важливою умовою повноцінного розвитку є уважне ставлення матері до проявів такого роду — спроб притиснутися яснами до грудей матері, час від часу відволікатися під час годування, відвертатися у відповідь на звернення матері або батька до нього.

    Важливо усвідомлювати: зазначені прояви є одними з перших дій малюка, спрямованих на відділення свого «Я» від «Я» матері та інших дорослих.

    Роблячи матері боляче, ігноруючи увагу рідних, дитина відкриває для себе, що його почуття не збігаються з маминими, що він є окремою істотою. Правильна реакція на таку поведінку (не ображатися, не вважати його дії капризом, не вдаватися до ляпанців і негативних емоційних реакцій, не забирати малюка від грудей, підтвердити свою надійність, мімікою передати почуття дискомфорту) є гарантом повноцінного емоційно-соціального розвитку дитини.

    Показники емоційно-соціального розвитку:

    • обмацує ноги, смокче великі пальці ніг, вистачає свої геніталії;

    • дзвінко сміється, активно висловлює радість;

    • самостверджується (притискає яснами груди матері, ініціює паузи між кормленими і грою, відвертається у відповідь на звернення до нього дорослого);

    • проявляє зацікавленість кимось або чимось (складає губи «трубочкою», часто дихає, зосереджено тягнеться до предмета уваги);

    • охоче слухає звернення до нього;

    • стимулює дорослого до спілкування, вдається до жестів.

    Розвиток мовлення дитини 4 місяці життя

    Тут можна подивитися статтю «Розвиток мовлення. Основна характеристика вікового етапу розвитку дитини від народження до 1 року»

    Зміст мовленнєвого розвитку дитини 4-6 місяців

    Звуковимову. З нетерпінням гулить з елементами лепету перед годуванням; активно гулить після приємних процедур (годування, купання). Дитина виділяє різноманітні звуки природного походження, локалізує їх, може передбачити наступні події: плескіт води — передбачається купання, шум дощу — погляд у вікно, гримить грім — здивовано дивиться на дорослих або злякано ховається у них на руках. Супроводжує поглядом і вокалізацією рух предметів, особливо яскравих.

    На спокійну веселу музику реагує гулением. Обстежуючи іграшки, добуваючи з них шумові звуки, зосереджує на них увагу, прислухається, намагається добути подібний звук, що супроводжує свої дії гулением.

    Пасивний словник дитини розвивається завдяки розмови рідних дорослих, які називають і коментують ознаки, прояви, динаміку змін до природного, предметного, соціального довкілля. Пасивний словник збагачується, якщо звуковий образ слова підкріплюється відчутних і смаковими відчуттями малюка. Розглядаючи і обмацуючи різні предмети, смакуючи разом з малюком фрукти і ягоди, дорослий поповнює його словника назвами кольорів, розмірів, смаків, форм, предметів.

    Комунікативна активність

    Дитина зосереджує погляд на тварин, які перебувають прыдом (кішка, собака, хом’як та ін), радіє приємним враженням (комплекс пожвавлення, гуління), сміється, активно подає голосові сигнали у відповідь на нявкання кішки, гавкіт собаки і т.д.

    Використовуючи присутність дорослого, дитина активно стимулює його маніпулювати іграшками. Виявляє інтерес до рідних, виділяє серед них маму і тата (за умови постійного догляду – бабусю, діда). Постійно прагне спілкуватися з дорослими; активно подає голосові сигнали; сміється у відповідь на звернення, ласкаву інтонацію, наближення дорослого. Розрізняє інтонаційну забарвлення розмови, прислухається, насторожується, коли чує незнайомий голос. Гуління як відповідь набуває виразність, сталість.

    Дитина всіляко заохочує дорослого підійти до нього, взяти на руки, вступити в тісний контакт. Серед заохочувальних прийомів використовує і лепет, який стає різноманітним, набуває чинності під час розмови дорослого. Приготування до приємних процедур (годування, купання) викликає у дитини посмішку, сміх, вокалізації, комплекс пожвавлення; засвідчує здатність передбачати довгий, активне спілкування з рідними людьми. Подібним чином дитина реагує, коли дорослі посміхається йому, кличе його, наближаються, запрошують взяти на руки, пропонують іграшку.

    Завдання розвитку

    Створювати сприятливі умови для становлення передумов мови малюка, агукання, встановлення контактів з рідними дорослими. Розвивати артикуляційний апарат, слухове сприйняття. Формувати позитивне ставлення до контактів з батьками та іншими членами сім’ї. Чергувати звуки, змінювати інтонацію, гучність і висоту обращеной до малюка мови. Проговорювати звуки співуче, створювати затишну і радісну атмосферу спілкування.

    Організація життєдіяльності

    Під час неспання дитини дорослі спокійно, неголосно, ніжно розмовляють з ним: називають те, що знаходиться поруч, коментують побачене, розповідають про елементарні дії з навколишніми предметами і об’єктами природи, задають дитині елементарних питання про тих, кого він добре знає (людей, тварин). Спілкуючись з дитиною, необхідно дивитися йому в очі, посміхатися, проговорювати різні голосні звуки.

    Важливо, щоб батьки демонстрували дитині своє бажання звертатися до нього, раділи контактів з ним, відповідали на його ініціативу в спілкуванні, не ігнорували вокалізації і жести, засвідчують бажання дитини поспілкуватися.

    Оскільки малюк вже диференціює тональність звернень до нього рідних дорослих, батькам необхідно контролювати свої емоційні, поведінкові і вербальні реакції, адресовані йому. Правильно роблять дорослі, які дарують дитині радісну посмішку у відповідь на його чітке диференціювання складів, крики радості, веселий крик, чистий сміх.

    Варто час від часу використовувати у спілкуванні з малюком вправа «Заспіваємо разом», яке передбачає вправи дитини в інтонування різноманітних звуків, у розвитку вміння розпізнавати знайомі і незнайомі, використанні не тільки голосних, але і перше приголосних звуків, навіть складів з приголосними: «так», «ба», «ма», «гу» тощо

    Показники розвитку мовлення:

    • малюк агукает, лепече навіть тоді, коли до нього не звертаються;

    • чітко диференціює склади;

    • кричить від радості; сміється при зверненні до нього;

    • з’являються звуки, що виражають напруга при певних рухів;

    • охоче слухає звернену до нього мову;

    • провокує дорослого на спілкування, виявляє ініціативу; намагається «заговорити», «зав’язати бесіду»;

    • з’являється жестовая мова: дитина простягає назустріч дорослому руки, просить, щоб його взяли до себе;

    • реагує на інтонацію голосу, може заплакати у відповідь на підвищений голос;

    • дізнається іграшки, які мама словесно означає (го-го, няв-няв, гав-гав);

    • шукає очима маму у відповідь на питання, «Де мама?»;

    • продовжує висловлюватися за допомогою кашлю, «гарчання».

    Екологічний розвиток дитини 4 місяці життя

    Тут можна подивитися статтю «Екологічний розвиток. Основна характеристика вікового етапу розвитку дитини від народження до 1 року»

    Зміст екологічного розвитку дитини 4-6 місяців

    Сприйняття об’єктів природи.

    У вертикальному положенні корпуса, сидячи на руках у дорослого, стежить очима за тваринами, отримує від цього задоволення, посміхається, вільно повертає голову в різні боки. В межах зорового сприйняття концентрує увагу на яскраву квітку, великому зеленому або жовтому аркуші, кішці, собаці, великий пташці. Знаходить джерело природних звуків (гавкіт собаки, нявкання кішки, спів пташки за відкритим вікном, дзижчання мухи).

    Прислухається до гучних і тихих звуків.

    Уявлення про властивості об’єктів природи.

    Дитина цього віку вже має уявлення про те, що деякі об’єкти природи, які знаходяться в найближчій навколишнього середовища (у кімнаті, на балконі, кухні), можна потримати в руках, спробувати на смак (овочі, фрукти, ягоди), грати ними (котити, стукати, кидати і т.д.).

    Якщо малюк не може відразу отримати об’єкт природи, зацікавив його, і знаходиться в полі його досяжності, він виявляє наполегливість, усвідомлюючи, що потрібно лише докласти зусиль, щоб отримати його або власними зусиллями, або з допомогою батьків.

    Практичне ознайомлення з об’єктами природи.

    Якщо дорослий наближає до грудей малюка, який лежить на спині, яскрава квітка (гарне яблуко і т. д.), малюк намагається взяти його, а в середині першого року життя точно направляє до них руку, дістає, бере в одну руку квітка, в іншу — розмірних величиною його долоні яблуко.

    Він розмахує квіткою, кидає його, перекладає з однієї руки в іншу яблуко, роздивляється його, бере в рот, стукає ним. Якщо падає, намагається його знайти: рухає з боку в бік руками, шукає поглядом. Коли яблуко потрапляє йому в руки знову заспокоюється.

    Якщо дорослий забирає його, починає плакати. Дитина намагається схопити воду, як це робить з твердими об’єктами природи, дивується, що це йому не вдається.

    Природоцелесообразное поведінку.

    Немовля не тільки активно спостерігає за тим, як батьки доглядають за домашніми тваринами, кімнатними рослинами, як рідні і чужі дорослі годують під час прогулянки птахів, кішку, собаку і т. д. але і емоційно переживає такі ситуації, виявляє до них неабиякий інтерес. Окремі шестимісячні діти можуть спробувати долучитися до процесу годування тварин — протягувати батькам руку з бубликом, шматочком хліба, яблуком і т. п.

    Завдання розвитку

    Створювати сприятливі умови для збагачення сенсорного досвіду дитини, пов’язаного з природного і навколишнім середовищем; розширювати і поглиблювати цей досвід. Розвивати у дитини прагнення активно сприймати природний світ, з допомогою дорослого пізнавати основні особливості доступних і безпечних об’єктів, вдаватися до елементарних практичних дій з ними.

    Необхідно формувати здатність до наслідування діям дорослого по догляду за птахами, тваринами, акваріумними рибками. Підтримувати оптимістичний настрій дитини під час спілкування з різними об’єктами природи.

    Організація життєдіяльності

    Якщо малюкові 4-6 місяців, батькам доцільно виготовити з бавовняної тканини мишочки з різним наповненням (квасолею, горохом, гречкою), запашні «кульки», змащені часником і цибулею. Дорослий кладе мішечки з наповненням в руку дитини, запашні «кульки» наближає до носика малюка, збагачуючи його враження про природу, розширюючи його відчуття. Дізнавшись, які запахи не подобаються дитині, дорослий може гальмувати його спроби вистачати небажані предмети.

    В манежі бажано розміщувати різні за розміром, формою, фактурою матеріали (гумові, поролонові, пластмасові, дерев’яні; м’які і тверді; гладкі і шорсткі), музичних іграшкових тварин. Батькам важливо орієнтуватися в тому, наскільки добре дитина освоїв навички хапання — його рука рухається в напрямку до об’єкта природи по найкоротшій прямій або дугою, відхиляючись убік.

    В залежності від цього доцільно тренувати сина (дочка) в умінні досягати природного об’єкта з різних позицій — лежачи на спині і животі, сидячи, перебуваючи на руках дорослого в положенні «стовпчиком». Батьки демонструють дитині різні способи дій з доступними, привабливими і безпечними об’єктами природи, підтримують у малюка радісний настрій від отриманих вражень.

    Показники екологічного розвитку:

    — зосереджує увагу на природних об’єктах найближчій навколишнього середовища (на прохання дорослого і за власною ініціативою);

    — прислухається до природних звуків різної тональності і гучності; знаходить джерело звуку.

    — має елементарне уявлення про основні властивості окремих об’єктів природи, (відгукується на назву, реагує на запитання дорослого, пов’язані з ними;

    — маніпулює доступними природними об’єктами (перекладає з однієї руки в іншу, стукає ними, пробує на смак, кидає, шукає, знаходить);

    — проявляє інтерес до процесу догляду дорослими за домашніми тваринами, кімнатними рослинами;

    — емоційно відгукується на знайомі об’єкти природи та дії з ними рідних дорослих.

    Художньо-естетичний розвиток дитини 4 місяці життя

    Тут можна подивитися статтю «Художньо-естетичний розвиток. Основна характеристика вікового етапу розвитку дитини від народження до 1 року»

    Зміст художньо-естетичного розвитку дитини 4-6 місяців

    Ознайомлення з творами мистецтва.

    Активніше, ніж раніше, реагує на звук, голос, тепло, холод, смак, прояви естетичного в житті. Не тільки спостерігає, але і наполегливо тягне руку до кольорових іграшок та предметів, вистачає їх, якщо вони поруч, намагається дотягнутися до них або вдатися до допомоги дорослого, якщо вони знаходяться на певній відстані.

    Тримаючи в руках, розглядає, обстежує, маніпулює ними — торохтить, розмахує, перекладає з руки в руку, облизує, стискає, кидає, піднімає. Реагує на прояви естетичного в житті мімікою, жестами, звуками. Охоче прислухається до спокійної, ритмічної, мелодійної музики, ласкавою колискової; проявляє інтерес до народних пантомимическим ігор «гулі-Гулі», «Полетіли-полетіли», «Кую-кую чобіток», «Йде коза рогата».

    Уважніше сприймає народні казки, приказки і т.п.; емоційно реагує на звук голосу, тембр і інтонації людських звернень. Численні контакти з оточуючими предметами, постійне використання всіх органів почуттів збагачують життєвий досвід дитини, виступають основою його естетичного розвитку.

    Художній образ мовою мистецтв.

    В кінці першого півріччя життя малюк сприймає не тільки яскраві кольори (червоний, помаранчевий, жовтий, синій), але і різну фактуру предметів, звуки різної музики, шумові ефекти; починає чітко реагувати на театралізовані дії — своє ставлення до них виявляє за допомогою міміки, жестів, рухів.

    На музику реагує плачем або посмішкою в залежності від її характеру, активно рухає ручками та ніжками під звучання музики.

    Художньо-практична діяльність.

    Збагачення сенсорного досвіду дозволяє маляті в перше півріччя життя відчувати себе дуже вмілим, здійснювати найпростіші художньо-практичні дії: фіксувати погляд на предметах, розглядати різнокольорові кульки яскравих кольорів проводжати очима рух предметів; підтягуватися до яскравій іграшці, розглядати і по-різному обстежити предмет — стукати, стискати, пробувати на смак, викидати з ліжечка або манежу, шукати поглядом, де вони опинилися, і т.п. Впізнає знайомі іграшки, радіє своїм коханим.

    Слухає шумові, струнні, клавішні музичні інструменти; дізнається музичні інструменти, вивчає їх поглядом, а при наближенні — пальчиками. Не тільки активно реагує на театралізовану гру, але й намагається взяти в ній посильну участь — звуконаслидует знайомих тварин, рухає руками, присідає, тримаючись за опору, повторює звуки і односкладові слова.

    Передумови дитячої творчості.

    Передає звуком, мімікою, голосом свій настрій. Отримує задоволення від шумових ефектів, обстеження народних іграшок, руху яскравих предметів. Пробує відтворювати знайомі звуки, щось белькотіти; зосереджує увагу на діях дорослого в ході театрализованои гри.

    Отримує задоволення від голосу приємних дорослих, імітує спів.

    Завдання художньо-естетичного розвитку

    Створювати сприятливі умови для естетичного розвитку малюка: пропонувати для сприймання дитячі мелодії, ритмічні віршики, заняття; вправляти в умінні состредотачивать увагу на яскравих образах, різноманітних звуках, приємних об’єктах навколишнього середовища; стимулювати бажання активно діяти, обстежити доступні предмети і речі; відтворювати знайомі звуки; реагувати на них рухами і голосом; схвалювати прагнення дитини виявити зачатки самодіяльної активності.

    Формувати сприйнятливість до музики, простим літературним творам, цікавого театрального дійства.

    Виховує здатність вдивлятися, прислухатися, радіти приємним враженням.

    Організація життєдіяльності

    На першому році життя дитини батьки і вихователі повинні організувати його життя таким чином, щоб малюк якомога більше розширював свій сенсорний досвід, уміння бачити, чути, елементарно діяти адекватно переживати.

    Дорослі повинні пам’ятати, що естетичний розвиток дитини значною мірою залежить від його здоров’я і физичесного стани: здоровий малюк налаштований оптимістично, легше опановує предметними діями; дитина хвора, вередує, не проявляє активної зацікавленості навіть до приємних ігор і занять.

    Однією з умов закладання основ художньо-естетичних здібностей дитини є створення дорослими насиченою позитивними емоціями середовища, яка задовольняє потребу дитини в нових враженнях, сприйняття кольорів, форм, звуків.

    Коли дитині виповнилося шість місяців, доцільно протягом 15-30 секунд грати з ним, привертаючи увагу до яскравих предметів, красивим речам, ритмічним римівки, цікавим картинок, ошатним, веселим театральним дій.

    Такі ігри дорослий повинен проводити не раніше, ніж через 30 хвилин після прийому малюком їжі.

    Показники художньо-естетичного розвитку:

    — уважно стежить за переміщенням предметів, речей;

    — шукає зниклі;

    — дізнається улюблені;

    — досліджує яскраві предмети та іграшки, які зацікавили;

    — проявляє інтерес до народних пантомимическим ігор;

    — сприймає кольори, фактуру поверхні, диференціює звуки музики за тональністю; адекватно на них реагує

    мімікою, жестами, активними рухами, вокализациями реагує на театралізовану гру;

    << Загальна характеристика вікового етапу розвитку дитини від народження до 1 року. Режим дитини від народження до 1 року

    Короткий опис статті: що повинен вміти дитина в 4 місяці

    Джерело: Розвиток дитини 4 місяці життя. Календар розвитку

    Також ви можете прочитати