Розвиток дитини 7 місяці життя. Календар розвитку

27.08.2015

Розвиток дитини 7 місяці життя. Календар розвитку
Календар розвитку дитини 7 місяці життя: фізичний, емоційний, соціальний, пізнавальний розвиток і розвиток мови. Що повинен вміти ваша дитина? Як він повинен розвиватися? Як допомогти дитині повноцінно розвиватися?
Фізичний розвиток дитини 7 місяць життя

Тут можна подивитися статтю «Фізичний розвиток. Основна характеристика вікового етапу розвитку дитини від народження до 1 року»

Зміст фізичного розвитку

Моторні уміння та навички.

Значно вдосконалюється повзання: дитина пересувається спритнішим і швидше. Переповзає від предмета до предмета на невелику відстань. Якщо малюк починає повзати, він може робити це лежачи на животі, піднімаючись на четвереньках, рухаючись задом. Повзаючи по підлозі, дитина досягає меблів, спирається на неї і намагається піднятися.

Стоячи і тримаючись за опору однією рукою, намагається маніпулювати другий. Самостійно сідає, лягає; сидить; встає на коліна, тримаючись за опору. Ходить, тримаючись за руки матері, в процесі ходьби присідає. Розмахує головою, як би говорить «ні», що свідчить про інтенсивний розвиток вестибулярного апарату. Тягнеться до дорослим, проситься на руки. Знижується тонус м’язів рук, рухи руками стають координироваными.

Харчову поведінку.

У свідомості дитини грудне вигодовування не пов’язане з споживанням продуктів з загального столу, для нього вони є двома незалежними процесами. Дитина може просити груди до прикорму під час їди, після прикорму і не залежно від нього. Під час смоктання грудей прикушує їх, що свідчить про наступному етапі відділення дитиною свого «Я» від матері.

Гігієнічні навички.

Малюк дізнається і позитивно сприймає щоденні гігієнічні процедури: купання, миття ніг та обличчя, використання носового хустки. Він терпляче ставиться до подстриганию нігтів, якщо мати примовляє ласкаві слова, заспокоює його, тримає в зручному положеннии.

Дитина охоче підставляє руки під струмінь води, що змиває мильну піну. Відчуває задоволення після висаджування на горщик, підмивання і переодягання в чистий одяг. Радіє схваленню рідних, які звертають увагу на його акуратний вигляд, чистий і красивий наряд.

Завдання розвитку

Забезпечити повноцінний фізичний розвиток малюка: оптимальну для віку міру розвитку моторних умінь і навичок, адекватне харчову поведінку, елементарні гігієнічні навички. Створити для цього сприятливі умови: вправляти в умінні повзати, підніматися, присідати, ходити, тримаючись за опору, впевнено сидіти. Показувати дитині, як правильно рухатися і діяти в просторі житла, стимулювати бажання повторювати дії дорослого. Схвалювати прагнення малюка виявляти самостійність, цілеспрямованість, наполегливість, визначену видержку. Заохочувати бажання дитини виглядати охайним.

Організація життєдіяльності

Батьки створюють для маляти безпечні умови: приміщення, в якому він грає, повинен бути просторим, світлим, вільним для пересування, не містити небезпечних (важких металевих, гострих і дрібних предметів, ліків чи хімічних речовин).

Дорослі привчають дитину до гігієни: провітрюють приміщення, проводять гігієнічні процедури (щодня купають, миють руки, ноги, обличчя, підстригають нігті, пропонують для використання хустку; перетворюють в цікаву гру процес умивання, стимулюють самостійне подставляние дитиною руки під струмінь води, змивання мильної піни з них.

Батьки формують акуратність: звертають увагу малюка на охайний зовнішній вигляд, ознаки забруднення тіла, одягу та речей, з якими дитина діє, заохочують її спроби з допомогою дорослого їх усувати, переодягатися.

Систематичне висаджування на горщик сприяє тому. що малюк буде своєчасно повідомляти про свої фізіологічні потреби, радіти чистоті свого тіла Важливо забезпечити йому здоровий сон, днем — на відкритому повітрі; дитини укладати спати тоді, коли він виявляє млявість, позіхає, починає вередувати, як правило, він прокидається, коли настає час годування

Важливо правильно організувати харчування, сприяти тому, щоб дитина їла з апетитом. Поки він не вміє самостійно сидіти, його годують, тримаючи на руках. У цьому віці дитина отримує грудне молоко, а також один повноцінний прикорм.

Оскільки годівля грудьми і споживання твердої їжі є для малюка двома окремими процесамы, замінити грудне вигодовування прикормом неможливо і недоцільно.

Якщо дитина під час грудного годування прикушує материнську груди, реакція повинна бути природною і адекватної: груди можна прибрати і показати малюкові, що такі дії мамі неприємні. Однак не слід реагувати дуже бурхливо або робити вигляд, що нічого не сталося. Бурхлива реакція може налякати малюка, а відсутність такої дезорієнтує дитину. Оскільки малюк досить часто змінює позу під час смоктання грудей матері доводиться пристосовуватися до постійних змін його пози.

Важливо, щоб в різний час року малюк спав не менше 4-6 годин у повітрі.

Показники фізичного розвитку:

• спритно і швидко проповзає невелику відстань;

• спираючись однією рукою на опору, другий маніпулює;

• ходить, тримаючись за руки матері;

• розмахує головою, як би говорить «ні»;

• під час смоктання грудей прикушує їх;

• впізнає і позитивно відноситься до основних гігієнічних і закаливательным процедур;

• небайдужий до схвалення дорослими його бажання бути чистим.

Пізнавальний розвиток дитини 7 місяці життя

Тут можна подивитися статтю «Пізнавальний розвиток. Основна характеристика вікового етапу розвитку дитини від народження до 1 року»

Зміст пізнавального розвитку

Знайомство з оточуючим.

Малюк проявляє інтерес до води, намагається її взяти, як твердий предмет; його увагу привертає все, що виступає: ручки дверей і приймача; гудзики, вимикачі, ніс на обличчі рідних дорослих, вуха на голові і т. д. Вчиться маніпулювати різними іграшками, предметами, повторює дії знову і знову.

Орієнтація в просторі.

З допомогою дорослого та самостійно дитина пересувається в приміщенні квартири; робить це в основному цілеспрямовано — досягає шафи або столу, відкриває і закриває ящики. Хапання і володіння рукою. Хапає обома руками – в кожній по іграшці або предмету. Переводить кубики, брязкальця з руки в руку.

Крутить іграшку між долонями, однією і тією ж іграшкою бавиться протягом 3-4 хвилин: обмацує її, кидає, бере, шукає, стукає, розмахує. Вчиться маніпулювати різними іграшками, предметами, повторює дії знову і знову. Вкладає маленькі предмети у великі; знає ложку, чашку; стукає ложкою, вкладає ложку в чашку.

Розвиток органів почуттів і поведінку.

Б’є кубиком по столу, бере його в рот, перевертає рукою і розглядає. Кидаючи іграшку, дивиться, як вона падає. Починає стукати двома лредметамы, взятими в обидві руки, або предметом по підлозі та меблях. З задоволенням рве папір, прислухається до цих звуків; проявляє інтерес до води, намагається її взяти; увагу привертає все, що виступає.

Вчиться маніпулювати різними іграшками, предметами, повторює дії знову і знову. Починає орієнтуватися в часі, сприймає чергування дня і ночі, сну і бадьорості, активності і спокою; радіє приходу тата з роботи в один і той же час. По-різному реагує на смакові якості їжі (солона, кисла), відмовляється їсти те, що не подобається. Прислухається до звуків, які лунають з радіоприймача, телевізора, магнітофона.

Завдання розвитку

Сприяти переміщенню малюка по квартирі, підтримувати його радісний настрій під час освоєння простору будинку, ознайомлення зі змістом шаф, відкривання-закривання дверей, слідування за мамою «по п’ятах». Вправляти в умінні тримати два предмета в обох руках і стукати ними по порядку і інших поверхнях.

З розумінням ставитися до активного рваннию дитиною папери, виділити для цього придатний матеріал. Надавати можливість досліджувати те, що виступає, — ручки дверей, приймача, вимикачі, гудзики і т. п. Постійно підтримувати інтерес дитини до оточуючого середовища і самого себе.

Організація життєдіяльності

Дорослі формують у дитини орієнтовні дії з предметами — тяжіння, постукування, збагачують його життєві враження, наповнюють відчуттям власної гідності. Батьки показують, як торохтіти брязкальцем, як стискати гумову іграшку, щоб вона звучала, стимулюють і схвалюють цілеспрямовані дії дитини.

Під час прогулянки вони звертають увагу на все, з чим доведеться познайомитися малюкові, — яскраві квіти, поведінку тварин, транспорт, що рухається, ігри дітей і т. п. Дорослі поммогают малюкові тримати предмети в обох руках одночасно, маніпулювати ними, радіти своїй вправності.

Важливо, щоб в межах житла і поза його батьки підтримували у дитини бажання досліджувати нове, пізнавати раніше йому невідоме, застерігаючи від ймовірної небезпеки.

Показники пізнавального розвитку

• стежить очима за рухом руки; переключає увагу з предмета на предмет;

• активно просить іграшку, грає обома руками;

• починає орієнтуватися в часі: сприймає чергування дня і ночі, сну і бадьорості, активності і спокою; радіє поверненню тата з роботи в один і той же час;

• охоче відкриває-закриває ящик; цікавиться виступають предметами;

• стукає двома предметами, взятими в обидві руки, одним предметом по поверхні;

• активно рве папір.

Емоційно-соціальний розвиток дитини 7 місяці життя

Тут можна подивитися статтю «Емоційно-соціальний розвиток. Основна характеристика вікового етапу розвитку дитини від народження до 1 року»

Зміст емоційно-соціального розвитку

Знайомство з оточуючими людьми.

Дитина проявляє інтерес до всіх виступаючих частин тіла людини: ніс на обличчі, вуха на голові і т. д. Поки він не усвідомлює, що ще у дорослого є ноги, цікавиться, як і раніше, переважно обличчям, грудьми і руками. Чіпає обличчя близьких людей, хапає за волосся, вуха. Розрізняє ласкавий і сердитий тон голосу рідних дорослих.

Знайомство з собою.

Малюк досліджує свою голову, обмацує вуха, крутить їх, мне, може подряпати; тягне себе за волосся.

Емоції. Дитина виявляє ніжні почуття до рідних дорослим, обіймає і цілує маму і тата в обличчя. Швидше, ніж раніше, заспокоюється, коли падає або вдаряється. Вимагає до собі уваги.

Соціалізація.

У дитини проявляється «інстинкт проходження», він може повзати за мамою по всій квартирі. Радіє, коли бачить приємного знайомого, проситься на руки до матері, коли бачить неприємного людини; сидячи на руках, розглядає незнайомої людини.

Під час спілкування з дорослими дитина вимагає, щоб вони говорили з ним, не дає розмовляти по телефону; якщо мати розмовляє з кимось, повертає обличчя руками до себе.

Починає показувати на прохання мами знайомі іграшки і предмети. Охоче слухає віршики і пісеньки-забавлянки.

Завдання розвитку

Сприяти переміщенню малюка по квартирі, підтримувати його радісний настрій під час освоєння простору будинку. Разом з дитиною розглядати і обмацувати його вуха, гладити волосся. Радываться намагань малюка виявляти прихильність, ніжні почуття, бажання обійняти і поцілувати дорослого. Вчити дитину показувати знайомі іграшки на прохання мами, батька. Спілкуючись з іншими людьми, дорослі повинні не забувати виявляти прихильність до дитини, демонструючи тим самим йому свою надійність.

Організація життєдіяльності

Батьки створюють для дитини емоційно приємну середу, підтримують її добре самопочуття, регулюють свої емоційні, жестові, вербальні реакції на його поведінку. Дорослі дозволяють малюкові знайомитися з дорослою їжею — бубликом, яблуком, печивом і т. д.

Оскільки семимісячний дитина, у якого з’явилися перші зуби, під час годування грудьми може прикушувати її, реакція матері повинна бути адекватною, але стриманою — слід продемонструвати дитині відчуття болю, відняти його від грудей.

Не варто терпіти біль дезорієнтуючи малюка, або реагувати занадто різко, лякаючи його. Доцільно під час годування часто міняти позу, пристосовуючись до постійної зміни поз дитини.

Мати і батько розширюють ступінь свободи малюка, дозволяють досліджувати безпечні місця і речі, коментують його дії, підтримують прояву наполегливості і цілеспрямованості. Під час неспання дорослі активно спілкуються з дитиною, збагачуючи спілкування діями з предметами і іграшками, супроводжуючи його коротенькими віршиками, забавлянками, пісеньками.

Показники емоційно-соціального розвитку:

• на прохання матері (батька) показує знайомі іграшки;

• виявляє інтерес до власної голови, вух, волосся;

• виявляє ніжні почуття до рідних, обіймає і цілує їх;

• слід за матір’ю по п’ятах по всій квартирі;

• швидко заспокоюється після образи або удару;

• ревнує, коли мати приділяє увагу комусь іншому;

• диференційовано ставиться до своїх і чужим.

Розвиток мовлення дитини 7 місяці життя

Тут можна подивитися статтю «Розвиток мовлення. Основна характеристика вікового етапу розвитку дитини від народження до 1 року»

Зміст мовленнєвого розвитку дитини 7-9 місяців

Звуковимову.

Активно реагує (лепет, перші слова) на зміну середовища: холод, сліпуче сонце, колючий сніг, вітер і т. д. Знаючи тварин, що живуть поруч, окремими звуками означає схожість з їх голосами, свою оцінку і ставлення до них. Вокалізація посилюється при подтанцовывании під музику, помахом руки, згинанні ніг, спробі плескати в долоні.

Реагуючи на собаку, кішку, корову намагається наслідувати гавкоту, нявкання, муканню: з’являються перші слова-склади (ав-ав, го і т. д.). Булькання води або плескіт дитину у ванні викликає словесний супровід: буль-буль, люп-люп. Ягоди, фрукти, деякі страви рослинного походження називає односкладовими або полегшеними словами: бо, Буба (ягода), моня (молоко), (яблуко), ся (каша) і т. д.

Смакові відчуття позначає наявними складами-словами. Дізнається словесний текст і жваво реагує на забавлянки, потішки т. д. Слово набуває для дитини значення умовного подразника. Дорослий наповнює пасивний словник дитини словами, що позначають приналежність предмета знайомому людині.

Дитина розуміє дорослих, адекватно реагує на слова схвалення і слова-заборона. Встановлює зв’язок між звуковим образом, словом, предметами, власними діями.

Комунікативна активність.

Дитина прагне контактактировать не тільки з дорослими, але і з об’єктами природи: домашніми тваринами, що живуть поруч (зрідка — дикими: їжак, метелик, птах). Намагається дотягнутися до них, підповзти, демонструє свою готовність, інтерес і прихильність посмішкою.

Періодично безуспішно вступає з ними в контакт, засмучується, дивується, коли живий об’єкт уникає зближення. Знайомиться і поступово опановує простими правилами спілкування: попрощатися (махати ручкою), сховатися (закрити очі ручкою або притулитися до мами), активно розвивати спільну гру ( «Ладушки», «Баран-баран», «Сорока-ворона «).

Стає активним ініціатором спілкування з дорослими, всіляко пого звернень дитина замовкає, насторожується, плаче. Зауважує виразні емоційні стани дорослих. Надає радість з приводу появи знайомого, приємного, рідної людини. Виконує зрозумілі йому словесні прохання та доручення дорослого (дати, сісти, подивитися).

Завдання розвитку

Вчити малюка розуміти дорослого. Виховувати у нього вміння прислухатися до звуків його голосу, реагувати на словесні звертання, виконувати за вказівкою найпростіші дії, повторювати склади та прості слова, виявляти бажання спілкуватися з рідними. Розвиває здатність активно звертатися до дорослих, використовувати звуки, жести, засвоєні слова. Заохочувати дитину до ігрових словесних вправ, стимулювати відповідні реакції на них.

Організація життєдіяльності

Батьки створюють сприятливі умови для набуття дитиною вміння комбінувати голосні і приголосні звуки, схвалюють його спроби «говорити». Вони усвідомлюють, що у віці 7-9 місяців у малюка повинні з’явитися нові поєднання звуків типу «дя-дя-дя», «ти-ти-ти», здатність до угруповання декількох складів в окремі псевдофразы з різною інтонацією, уміння використовувати у спілкуванні з дорослими двухслоговый лепет, схожий на справжню мова.

Важливо, щоб ці вміння характеризувалися стійкістю, супроводжувалися позитивними емоціями малюка, збагачувався їх арсенал. Рідні дорослі повинні знати, що вік 8 місяців є тим порогом, коли мовне оточення починає суттєво впливати на подальший мовленнєвий розвиток дитини

Щоб у дитини повноцінно розвивалася мова і розуміння мови дорослих, мати і батько повинні систематично тренувати дитину в белькоті, пропонувати для наслідування еталонні мовленнєві зразки. Саме з допомогою дорослого дитина має усвідомити, що звуки, які він вимовляє, продукують певні дії батьків; що слова рідних людей виконують регулятивну функцію.

Батьки повинні бути готовими до того, що приблизно в 9 місяців дитина може раптово замовкнути, спеціально призупинити лепет, це свідчить про появу свідомого ставлення дитини до розмови.

Така пауза швидко проходить і не повинна турбувати батьків. Вам слід закріплювати і розширювати форми ділового та особистісного спілкування з дитиною, підтримувати його спроби звернутися до дорослого за допомогою вокализаций різної тональності і жестів.

Показники розвитку мовлення:

• вимовляє склади: «ля», «ва», «так», «ба», «ка» (до 8 різних), використовує для цього кінчик мови;

• привертає до себе увагу дорослого за допомогою різних складів; • з’являється чітке подвоєння складів: «ма-ма», «та-та» та ін;

• «співає», розміщуючи склади ланцюгом (а-та-та, а-так-так, ба-ба-ба і т. д.);

• копіює звуки мови дорослого;

• відгукується на своє ім’я;

• на прохання батьків показує знайомі іграшки, предмети;

• цокает мовою, якщо цього навчив дорослий;

• 9 місяців може сказати перше слово «баба», «мама», «дай»).

Екологічний розвиток дитини 7 місяці життя

Тут можна подивитися статтю «Екологічний розвиток. Основна характеристика вікового етапу розвитку дитини від народження до 1 року»

Зміст екологічного розвитку дитини 7-9 місяців

Сприйняття об’єктів природи.

Уміння повзати, самостійно сідати, впевнено сидіти, стояти, тримаючись за опору, ставати на коліна, сидіти навпочіпки розширюють можливості дитини спостерігати за явищами та об’єктами природи.

В межах зорового сприйняття малюк концентрує увагу на яскраву квітку, великому зеленому або жовтому аркуші, кішці, собаці, великий пташці; повертає голову на їх голоси, прислухається до звуків; вимагає від рідного дорослого пояснень з приводу них; радіє отриманим враженням.

Уявлення про властивості об’єктів природи.

У відповідь на запитання дорослого: «Де собачка?», «Де киценька?», «Де квіточка?» повертає голову і знаходить очима відоме тварина, рослина. За зразком дорослого звуконаследует знайомих тварин: «гав-гав», «ко-ко», «му-у-у» та ін

Орієнтується в просторі найближчого природного середовища, може ініціювати батькам своє бажання рухатися в певному напрямку.

Практичне ознайомлення з об’єктами природи.

Діє з різними за розмірами (великі-маленькими) натуральними овочами і фруктами); дотягується до них рукою, вистачає, утримує в руці, прокочують яблуко, грушу, морквину, цибулину, картоплю. Разом з дорослим виймає фрукти, овочі, ягоди, зелень з неглибокою мисочки. По словесної інструкції дорослого («Знайди», «Поклади в мисочку», «Візьми») виконує адекватні дії.

Природоцелесобразное поведінку.

Позитивно реагує на дії дорослого з годівлі тварин і догляд за кімнатними рослинами; намагається долучитися до окремих процедур догляду: «допомагає» батькам поливати квіти; може кинути собаці кісточку, ініціює батькам своє бажання разом з ними погодувати кішку.

Завдання розвитку

Привертати увагу малюка до яскравим рослинам, тваринам, які живуть поруч (в межах сприйняття зором і слухом з різних положень: на спині, на животі, вертикально. Стимулювать бажання обстежити доступні натуральні природні компоненти поглядом, дотиком, нюхом, смаком.

Тренувати в пристосуванні рухів руки дитини до розмірів і форм овочів, фруктів. Спонукати до наслідування дорослого голосам тварин, імітувати рухи годівлі тварин з іграшками на основі словесних вказівок дорослого.

Підтримувати прагнення до самостійних дій з іграшковими тваринами, схвалювати найпростіші прояви дослідницьких дій, коментувати їх.

Створювати радісну і доброзичливу атмосферу спілкування з дитиною, викликати радість від взаємодії з природним довкіллям.

Організація життєдіяльності

Батьки створюють розвиваюче екологічне середовище: звертають увагу малюка на яскраві об’єкти природи, називають їх, розповідають про них ласкавим голосом, показують найпростіші дії з ними (розглядають, нюхають, п’ють і т. д.).

Корисно, щоб дорослий час від часу пропонував дитині знайти очима знайомий квітка, тварина: «Де собачка (кішка, пташка, квітка тощо) під час неспання дитини дорослий заохочує її до звуконаслідування тварин («гав-гав»,» ко-ко»,»мяу-мяу» тощо), висловлюється ніжно про них, показує, як добре до них ставиться, як охороняє їх, годує їх на очах у дитини.

Корисно показувати малюкові різні дії з овочами і фруктами: котити їх, перекладати з рук в руки, мити, смакувати, класти у вазу, виймати з неї і т. д. Пропонувати дитині повторити деякі з цих дій. Під час спілкування доречно пропонувати дитині виконувати окремі дії по інструкції, використовуючи для цього слова «знайди», «підніми», «візьми».

Показники екологічного розвитку:

— проявляє активний інтерес до знайомих і незнайомих об’єктів природи;

— концентует увагу на тих з них, які знаходяться в найближчій навколишнього середовища;

— використовує для оволодіння бажаним об’єктом природи весь арсенал своїх моторних можливостей (повзання, сидіння, стояння на колінах і на корточках, вертикальне стояння);

— на прохання дорослого й наслідуючи йому, вимовляє характерні для знайомих тварин звуки;

— охоче грає іграшковими тваринами, супроводжує дії з ними відповідними звуками;

— адекватними діями реагує на запитання батьків, пов’язані з місцем знаходження певної тварини ( «Де собачка?» тощо);

— з допомогою дорослого досліджує об’єкти природи, різними способами маніпулює ними;

— співпереживає процесів догляду дорослими за домашніми тваринами, кімнатними рослинами.

Художньо-естетичний розвиток дитини 7 місяці життя

Тут можна подивитися статтю «Художньо-естетичний розвиток. Основна характеристика вікового етапу розвитку дитини від народження до 1 року»

Зміст художньо-естетичного розвитку дитини 7-9 місяців

Ознайомлення з творами мистецтва.

Вміння дитини самостійно сидіти, повзати, стояти значно розширюють можливості ознайомлення з об’єктами навколишнього середовища і активними діями з ними.

Малюк активно реагує на звуки, кольори, форму народних іграшок (брязкальця, дудочки, різні гремелкі, фуркальца, млини і т. д.); стежить, якщо дорослий пересуває їх у просторі, з цікавістю розглядає іграшки червоного, жовтого, синього, фіолетового, бузкового, помаранчевого кольорів; обстежує їх.

Дитина охоче слухає спокійну, ритмічну мелодійну музику, ласкаву колискову; радісно сприймає музичні інструменти, з інтересом очікує знайому музику. Дитина проявляє інтерес до театралізованим дій, пантомимичным ігор («гулі-Гулі», «Полетіли-полетіли», «Кую-кую ніжку», «Йде коза рогата», «Зайчику зайчик», «Ладки-ладусі», «Де ти»,»Ку-ку»), розглядає елементи маски, костюма; спостерігає за їх використанням.

Малюк слухає народні казки, прислів’я, заняття, приказки, вірші; прислухається до звуку голосу, інтонації, окремими словами; охоче слухає короткі розповіді.

Художній образ мовою мистецтв.

Малюк сприймає колір, форму та величину предметів, вловлює інтонацію, розуміє значення окремих слів. Він емоційно реагує на рух кольорових предметів, іграшок, колірного плями фарби на аркуші паперу; сприймає різну фактуру преметов: блискуча, оксамитова, шорстка, гладка, м’яка, пухнаста.

Дитина з радістю сприймає звуки м’якою, мелодійною колискової, дзвінкою веселої музики, звуки ударних, клавішних духових інструментів. Удосконалюється його вміння диференціювати інтонацію, тембр і силу голосу; розпізнавати знайомі слова.

Немовля виразною мімікою, жестами, мімікою, вигуками супроводжує сприйняття театралізованої гри.

Художньо-практична діяльність.

Дитина з задоволенням мне папір, насолоджується її шурхотом. Із запропонованих дорослим різнокольорових іграшок частіше вибирає фіолетові або бузкові.

Активно грається: вкладає кубики в коробку, маленькі форми у великі, нанизує кільця пірамідки.

Охоче наслідує діям дорослих; впізнає знайомі іграшки, предмети, дає їм характерні назви; захоплено спостерігає за рухом кисті і за кольоровим слідом від неї.

Слухаючи музику, дитина рухає ручками та ніжками, імітує танцювальні рухи (присідає, пружинить, ритмічно повертає тулуб у різні сторони); слухає спів, виконання мелодій на шумових, струнних, клавішних музичних інструментах; впізнає знайомі.

Захоплено реагує на театралізовані дії, прагне брати активну участь у театралізованій грі. Дитина активно реагує на слова, інтонацію голосу; повторює звуки, односкладові слова; слухає коротенькі дитячі казки.

Передумови дитячої творчості.

Вибирає іграшки і предмети в залежності від настрою. Отримує задоволення від музичних і шумових звуків; робить перші спроби відтворити їх на ударних, струнних, клавішних дитячих інструментах; імітує спів.

Активно реагує на театралізоване дійство, воліє окремі ролі.

Отримує задоволення від інтонації голосу рідного дорослого, намагається відтворювати окремі звуки і односкладові слова. Залишається задоволеним від обстеження народних іграшок, від дотику пензля до тіла, реагує жвавою мімікою, звуками, жестами, з цікавістю спостерігає за тим, як дорослий набирає на пензлик фарб водити ними по папері, залишає на папері кольорові плями, смужки.

Дотримуючись інтонації дорослого, імітує спів; з цікавістю слухає дитячі пісеньки і мелодії; ритмічними рухами імітує танець. Охоче сприймає театралізовану гру, має свої власні переваги; намагається наслідувати звуки, рухам, міміці знайомих персонажів казок, пісень, приказок, потішок.

Завдання художньо-естетичного розвитку

Враховувати індивідуальний темп загального та художньо-естетичного розвитку дитини, стан фізичного і психічного самопочуття малюка. Підбирати матеріал для естетично розвитку, враховуючи ці та інші його особливості. З допомогою доступних дитині видів мистецтва підтримувати його радісний настрій, активізувати здатність узгоджувати рухи з музикою.

Розвивати стійкість зорового і слухового сприйняття дитини. Стимулювати його здатність дивитися, спостерігати, прислухатися, імітувати. Сприяти запам’ятовування і впізнавання дитячих потішок, пісеньок, віршиків, танцювальних рухів.

Організація життєдіяльності.

У другому півріччі сприйняття предметів очима перетворюється на ознайомлення та обстеження їх форми, величини, фактури поверхні руками, ротом. Тому важливо, щоб в полі досяжності малюка перебували гігієнічно безпечні, чисті іграшки і предмети.

Дорослі створюють сприятливі умови для художньо-естетичного розвитку дитини, активізують його предметні дії, звертають увагу на естетично привабливі творіння рук людини, вголос насолоджуються їх чеснотами коментують свої враження від гарного, показують, як з ними поводитися.

Необхідно час від часу звертати увагу дитини на кольорові олівці, крейда, фарби і сліди від них на папері або інших поверхнях, коментувати зображення («Яке красиве сонечко ми намалювали!», «дрібний дощик Капає»,»А ось кішечка з’явилася» тощо).

Добре, якщо дитина емоційно сприймає намальоване, тягнеться до нього руками, не залишається байдужим. Бажано, щоб на стінах кімнати знаходилися ілюстрації з зображенням знайомих дитині тварин, рослин, іграшок та предметів, на столі, полицях стояли такі іграшки.

Показники художньо-естетичного розвитку:

— зосереджує увагу на яскраві іграшки, предмети, творах мистецтва; емоційно реагує на колір, форму, фактуру;

— робить спроби за власним бажанням випускати іграшки і предмети з рук, стежить за тим, куди вони поділися;

— торкається вказівним пальцем предметів, які зацікавили;

— розглядає їх, досліджує (стукає, тисне, перекладає з руки в руку, пробує на смак);

— з інтересом стежить за діями дорослого, який малює олівцем, крейдою, фарбами; радіє кольоровим слідах на папері;

— слухає веселі, ритмічні мелодії;

— рухами, голосом, мімікою реагує на музику, імітує спів;

— плаче у відповідь на гучну музику;

— прислухається до голосу дорослого, який читає вірш, казку, співає;

— розрізняє інтонацію;

— вслухається в слова;

— проявляє інтерес до театралізованої грі, має свої переваги, жваво реагує, впізнає знайомі.

<< Повернутися до календаря розвитку дитини від народження до 1 року

<< Загальна характеристика вікового етапу розвитку дитини від народження до 1 року. Режим дитини від народження до 1 року

Короткий опис статті: дитина 7 місяців

Джерело: Розвиток дитини 7 місяці життя. Календар розвитку

Також ви можете прочитати